Материалы, представленные в данной статье, помогут грамотно организовать работу педагогов и обеспечить более качественное психолого-педагогические сопровождение отдыха и оздоровления детей в детских лагерях различного типа.
Оргпериод
Основной период
.
Итоговый период
Организационный период смены (орг.период) - первые 4-5 дней
Организационный период смены (оргпериод) - первые 4-5 дней смены - это период первоначального сплочения коллектива, период становления коллектива, период адаптации детей к новым условиям, и особенностям жизнедеятельности.
1
1-2 день.
В эти дни педагоги решают основные задачи - познакомить детей друг с другом, с лагерем и его традициями и правилами. Предъявить единые педагогические требования, предоставить детям возможность узнать друг друга.
2
3-4 день.
Начинается работа по соблюдению режимных моментов, продолжается выявление способностей детей и их сплочения.
3
4-5 день.
Завершается процесс заложение основ временного детского коллектива, определяется место и роль отряда, закладываются основы самоуправления и коллективно планируются дела смены.
Проводятся организационные сборы отрядов и сборы планирования, передаётся "власть" органам самоуправления.
Проводятся организационные сборы отрядов и сборы планирования, передаётся "власть" органам самоуправления.
Пособия для знакомства и более успешной адаптации детей в оргпериод вы можете приобрести в Магазине педагогических идей:
Кубик знакомства
Поможет через игру получить больше информации о жизни и интересах ребёнка. 2 дизайна.18 вопросов
Испытайте эту веселую игру в кубик «Знакомство», которая поможет вам узнать больше о детях и установить более доверительную связь.
Вдохновленная моей любовью к играм, я создала кубик «Знакомство» как доступную альтернативу различным играм и тренингам для знакомства и общения с детьми.
В эту игру входит 1 бумажный кубик, в котором 18 вариантов ответов о себе.
Вдохновленная моей любовью к играм, я создала кубик «Знакомство» как доступную альтернативу различным играм и тренингам для знакомства и общения с детьми.
В эту игру входит 1 бумажный кубик, в котором 18 вариантов ответов о себе.
Вымпел "Всё обо мне"
Поможет детям заявить о себе и своём почётном месте в классе/кабинете/отряде! 16 шт.
Прекрасное дополнение к игре "Кубик знакомств". После того, как мы познакомились друг с другом, самое время заявить о себе и своём почётном месте!
Размещаем информацию и фото каждого ребёнка на именном флажке и украшаем место для занятий! Для каждой группы своя ленточка флажков, разного цвета.
И конечно же вымпел для Педагогов (теперь и мы узнаем, кем они хотели стать в детстве).
Размещаем информацию и фото каждого ребёнка на именном флажке и украшаем место для занятий! Для каждой группы своя ленточка флажков, разного цвета.
И конечно же вымпел для Педагогов (теперь и мы узнаем, кем они хотели стать в детстве).
100 вопросов
Вопросы помогут улучшить отношения с детьми, и узнать друг о друге больше.
Построение отношений является важным компонентом позитивного климата в коллективе, отношения между детьми, а также отношения между детьми и взрослыми.
Используйте этот список вопросов, чтобы улучшить отношения с детьми, и узнать друг о друге больше.
Выбираете случайным образом несколько вопросов, которые нужно задать и обсудить во время тематической игры или занятий.
Используйте этот список вопросов, чтобы улучшить отношения с детьми, и узнать друг о друге больше.
Выбираете случайным образом несколько вопросов, которые нужно задать и обсудить во время тематической игры или занятий.
.
Важным итогом оргпериода выступает готовность детского коллектива к сотрудничеству со взрослыми, увлечённость перспективой предстоящей жизнедеятельности, создание атмосферы доверия и доброжелательности между вожатыми и ребятами.
Конфликтный момент организационного периода.
1-2 день детьми переносится легче, так как присутствует элемент новизны ситуации, а затем на 3-4 день возможен кризис (пик трудности).
Не понимая, что происходит, откуда появилось внутренние раздражение, ребёнок становится конфликтным, может почувствовать себя в коллективе дискомфортно.
1-2 день детьми переносится легче, так как присутствует элемент новизны ситуации, а затем на 3-4 день возможен кризис (пик трудности).
Не понимая, что происходит, откуда появилось внутренние раздражение, ребёнок становится конфликтным, может почувствовать себя в коллективе дискомфортно.
ОСНОВНОЙ ПЕРИОД: 5-18 день
Методы работы педагога в основной период: коллективная общественно полезная деятельность, поручение, соревнование, игра, поощрение, убеждение, требование.
Примерные направления деятельности: познавательная, трудовая, художественная, спортивная, общественная, ценностно-ориентационная, коммуникативная.
Условия организации деятельности в основном периоде:
• деятельность должна вызывать у детей только положительные эмоции;
• необходимо создавать для детей реальные возможности для успеха в деятельности;
• руководить коллективом опосредованно (через совет отряда);
• соблюдать сочетание групповых и коллективных форм организации дел (отряда, лагеря);
• увеличить объём и интенсивность общих дел к концу основного периода;
• соблюдать логику и последовательность дел: от простых к сложным;
• обеспечить творческий подход к организации и содержанию деятельности;
• предлагать разнообразие дел с учётом природных склонностей, индивидуальных особенностей детей;
• организовать систематическое осмысление и оценку деятельности;
• вникать в отношения, складывающаяся в коллективе, корректировать их.
Примерные направления деятельности: познавательная, трудовая, художественная, спортивная, общественная, ценностно-ориентационная, коммуникативная.
Условия организации деятельности в основном периоде:
• деятельность должна вызывать у детей только положительные эмоции;
• необходимо создавать для детей реальные возможности для успеха в деятельности;
• руководить коллективом опосредованно (через совет отряда);
• соблюдать сочетание групповых и коллективных форм организации дел (отряда, лагеря);
• увеличить объём и интенсивность общих дел к концу основного периода;
• соблюдать логику и последовательность дел: от простых к сложным;
• обеспечить творческий подход к организации и содержанию деятельности;
• предлагать разнообразие дел с учётом природных склонностей, индивидуальных особенностей детей;
• организовать систематическое осмысление и оценку деятельности;
• вникать в отношения, складывающаяся в коллективе, корректировать их.
Трудности основного периода
Дети привыкли ко всему: к педагогам, к режиму, к делам и т. д. Задача педагога - разрешить возникающие конфликты, разнообразить виды деятельности и расширить круг людей, с которыми общаются дети в основном периоде.
Один из главных конфликтов - это межличностный! Нередко проблема у педагога возникает только из-за того, что в отряде есть несколько детей, претендующих на роль лидера.
Дети привыкли ко всему: к педагогам, к режиму, к делам и т. д. Задача педагога - разрешить возникающие конфликты, разнообразить виды деятельности и расширить круг людей, с которыми общаются дети в основном периоде.
Один из главных конфликтов - это межличностный! Нередко проблема у педагога возникает только из-за того, что в отряде есть несколько детей, претендующих на роль лидера.
Для решения конфликтных ситуаций можно использовать пособие "Золотой ключик"
Игра - задание поможет рассказать детям о том, как они могут разрешать конфликты, помогут начать разговор о разрешении конфликтов. Золотой ключик наглядно показывает тему того, как дети могут конструктивно подходить к конфликту.
Игра - задание поможет рассказать детям о том, как они могут разрешать конфликты, помогут начать разговор о разрешении конфликтов. Золотой ключик наглядно показывает тему того, как дети могут конструктивно подходить к конфликту.
ИТОГОВЫЙ ПЕРИОД: 2-3 дня до разъезда:
В итоговый период важно уделить внимание подготовке детей к успешному вхождению в реальную жизнь после возвращения из детского лагеря.
Для этого педагог может организовать:
Для этого педагог может организовать:
- обмен почтовыми адресами, телефонами, адресами в социальных сетях, и ввести в отряд традицию переписки;
- систематизировать фотографии, впечатления, игры, песни;
- договориться о чём-то значимом для всех ребят;
- написать всем отрядом письмо в будущее;
- сделать ребятам "сюрпризки", которые станут приятным воспоминаниям;
- провести рефлексию с детьми: "Каким я был до детского лагеря? Каким стал сейчас? Что во мне изменилось?";
- объяснить детям как они могут перенести опыт детского лагеря на свою домашнюю среду (научить других детей в своём окружении различным весёлым играм, песням, показать, рассказать перспективы применения полученных знаний и умений в школе);
- привить стремление сохранить режим дня и правила здорового образа жизни;
- вселить в ребёнка уверенность, что его будущее - в его руках, и настроить на позитивное будущее (чему научил тебя детский лагерь? - добру и самостоятельности, если тебе удалось это здесь, то удастся и в других местах);
- проиграть с детьми варианты их поведения в ситуации возвращения домой (за 2-3 дня до разъезда): "Вот вернулся ты из лагеря.... Что произошло с тобой за время пребывания в лагере? Что за время могло произойти с твоим окружением? Как ты думаешь каких поступков ждут от тебя окружающие?..."
В итоговый период возможна ещё одна зона конфликта "Усталость"
Из сложности можно найти выход общими усилиями, подняв настроения детям, удивить тем что не успели показать. Педагогу важно помочь детям пережить расставание друг с другом. Одной из проблем связанных с возвращением детей домой из детского лагеря является несовпадение их ожиданий и реальной ситуации встреча с привычным окружением.
Из сложности можно найти выход общими усилиями, подняв настроения детям, удивить тем что не успели показать. Педагогу важно помочь детям пережить расставание друг с другом. Одной из проблем связанных с возвращением детей домой из детского лагеря является несовпадение их ожиданий и реальной ситуации встреча с привычным окружением.
Что ожидает ребёнок по окончанию лагеря:
- Продолжение развитие своих талантов, раскрытых в лагере
- Признание того, что он пусть даже и немного, но изменился
- Разделения его впечатления от отдыха в детском лагере
- Продолжения отношений правил, заложенных в детском лагере.
Что реально ожидает ребёнка по окончанию лагеря:
- Условия и пространство воспитания не изменились, не появились никакие дополнительные возможности для самореализации
- Стереотип восприятия ребёнка в глазах окружающих остается прежним
- Зависть и вопросы со стороны сверстников
- Возвращение к привычным условиям жизни и потеря связи с теми, с кем он отдыхал в лагере.
"Будьте с ребятами вместе, рядом и чуть впереди."
Мария Шварис
Педагог-психолог
© Магазин педагогических идей
https://ideateach.org/
https://ideateach.org/
