| Об использовании игр в образовании Туяра Бехтюева
"Дети любят играть и не только в веселые и подвижные игры, но и быть задействованы в серьезную, ситуативную, интеллектуальную деятельность. И мы, учителя, можем активно и довольно часто использовать игровой подход, вовлекая и мотивируя учеников, раскрывая их потенциал, развивая любознательность и формируя позитивное отношение к школе." В качестве обложки использована иллюстрация с ресурса https://ru.freepik.com |
Об использовании игр в обучении проведено много исследований, написано много статей. Игровой подход активно используется не только в начальных классах, но и среди взрослых в виде геймификации на месте работы.
Но сегодня мы поговорим не о преимуществах и ценности данного метода, а скорее вспомним об основных его правилах.
Итак, если на уроке используется какая-либо игра, то это должна быть не игра вообще любая, а то, что мы называем педагогическая игра. Главное их отличие это наличие обучающей цели, которая соответствует образовательному плану. Поэтому игровые технологии в классе должны отвечать следующим правилам:
- у любой игры должна быть обучающая (и/или воспитательная) цель, вне зависимости от того проводится ли она весь урок или только 10 минут,
- она должна стимулировать к познавательной и обучающей деятельности,
- с самого начала разъяснены правила игры, при необходимости проведена консультация с отдельными учениками или разминка,
- можно дополнительно стимулировать к победе в игре, назначив награду, и с другой стороны подчеркнуть, что проигрыш это не неудача конкретного ученика или группы, а стимул для дальнейшего саморазвития,
- должен быть задействован каждый ученик, в группе или индивидуально, все дети равны и не делятся на какие-либо категории (двоечники-отличники, с хорошим поведением- плохим и тп),
- в течении игры обязательно сохраняется взаимоуважение, даже при наличии достаточной свободы и экспромта в правилах и течении игры, ученики не должны переходить границы, в то же время поддерживаются азарт и эмоции,
- нужно иметь «пространство» для непредвиденного, но интересного хода игры, если нет ухода от цели,
- в конце занятия с детьми проводится анализ и самоанализ работы, учитель делает выводы и при необходимости корректирует дальнейшее использование данной игры.
Но сегодня мы поговорим не о преимуществах и ценности данного метода, а скорее вспомним об основных его правилах.
Итак, если на уроке используется какая-либо игра, то это должна быть не игра вообще любая, а то, что мы называем педагогическая игра. Главное их отличие это наличие обучающей цели, которая соответствует образовательному плану. Поэтому игровые технологии в классе должны отвечать следующим правилам:
- у любой игры должна быть обучающая (и/или воспитательная) цель, вне зависимости от того проводится ли она весь урок или только 10 минут,
- она должна стимулировать к познавательной и обучающей деятельности,
- с самого начала разъяснены правила игры, при необходимости проведена консультация с отдельными учениками или разминка,
- можно дополнительно стимулировать к победе в игре, назначив награду, и с другой стороны подчеркнуть, что проигрыш это не неудача конкретного ученика или группы, а стимул для дальнейшего саморазвития,
- должен быть задействован каждый ученик, в группе или индивидуально, все дети равны и не делятся на какие-либо категории (двоечники-отличники, с хорошим поведением- плохим и тп),
- в течении игры обязательно сохраняется взаимоуважение, даже при наличии достаточной свободы и экспромта в правилах и течении игры, ученики не должны переходить границы, в то же время поддерживаются азарт и эмоции,
- нужно иметь «пространство» для непредвиденного, но интересного хода игры, если нет ухода от цели,
- в конце занятия с детьми проводится анализ и самоанализ работы, учитель делает выводы и при необходимости корректирует дальнейшее использование данной игры.
Дети любят играть и не только в веселые и подвижные игры, но и быть задействованы в серьезную, ситуативную, интеллектуальную деятельность. И мы, учителя, можем активно и довольно часто использовать игровой подход, вовлекая и мотивируя учеников, раскрывая их потенциал, развивая любознательность и формируя позитивное отношение к школе.
Туяра Бехтюева
Автор матераилаов
В новом комплекте материалов для изучения предлогов места в английском языке реализованы идеи для проведения игр по закреплению и практики использования новой темы. Это и изготовление собственного подручного материала для практики, и составление предложений с помощью кубика, и обычный «серьезный» материал для запоминания и проверки усвоения.
Если мы можем сделать учебу более захватывающей, то почему бы и ...ДА!
Обложка данной статьи создана с использованием изображений
с сайта сfreepik.com
с сайта сfreepik.com
© Магазин педагогических идей
https://ideateach.org/
https://ideateach.org/
