А можно ли заставить что-то полюбить?
Любые привычки формируется у ребёнка под влиянием окружающей среды, его семьи. Что будет заложено, то и будем пожинать, как сказано в известной пословице. Опыт показывает, что привить любовь к чтению не так-то просто. Да и можно ли её привить?
В мир книги нужен проводник – взрослый, который подскажет и направит подрастающего читателя: поможет ему определиться с жанром на основании его предпочтений, объяснит ему трудные для его восприятия слова, научив работать со словарём, чтобы двигаться дальше с пониманием прочитанного*.
Только любовь к книге, жажда познания, стремление к переживанию различных ситуаций вместе с персонажами, ставшие собственным опытом ребёнка, увлекают его и манят вернуться на страницы любимой книги.
Любые привычки формируется у ребёнка под влиянием окружающей среды, его семьи. Что будет заложено, то и будем пожинать, как сказано в известной пословице. Опыт показывает, что привить любовь к чтению не так-то просто. Да и можно ли её привить?
В мир книги нужен проводник – взрослый, который подскажет и направит подрастающего читателя: поможет ему определиться с жанром на основании его предпочтений, объяснит ему трудные для его восприятия слова, научив работать со словарём, чтобы двигаться дальше с пониманием прочитанного*.
Только любовь к книге, жажда познания, стремление к переживанию различных ситуаций вместе с персонажами, ставшие собственным опытом ребёнка, увлекают его и манят вернуться на страницы любимой книги.
*Вспомните себя, когда будучи взрослым, Вы открывали незнакомую книгу на случайной странице и читали фразу или абзац и, не поняв толком ничего, тут же закрывали её?
Анна Волощенко
teacher_maker
Путь в страну знаний и приключений
Как помочь маленькому читателю открыть дверь в мир книги самостоятельно, так, чтобы его первое знакомство было незабываемым, чтобы вызвало в нём отклик, душевный порыв. Я нашла вот такой путь:
Как помочь маленькому читателю открыть дверь в мир книги самостоятельно, так, чтобы его первое знакомство было незабываемым, чтобы вызвало в нём отклик, душевный порыв. Я нашла вот такой путь:
Читаем вместе
Начинаю читать книгу вместе с детьми. В 1 классе я читаю, а дети слушают. Им, кстати, это очень нравится! Во 2-4 классах дети могут помогать учителю читать.
Продуктивное чтение
Чтобы дети были не только слушателями, но и активными участниками чтения, я использую методику продуктивного чтения: дети могут задать вопрос автору, высказать свои предположения, найти ответы в тексте.
Держим в напряжении
Помните, как обычно снимают сериалы? Каждая серия обрывается на самом интересном месте. Вот и я делаю так же, поэтому дети ждут продолжения истории, сами просят меня читать им дальше.
Самостоятельное чтение
После того, как детей уже "затянул" сюжет и им очень хочется узнать, а что же было дальше, чем закончилась история, они дочитывают книгу самостоятельно.
День погружения в книгу
Когда все прочитали, проводим итоговое мероприятие: квиз, квест, спектакль, игру, можно сделать костюмы, отправиться на экскурсию, связанную с этой книгой.
Вот так мы с первоклассниками устроили целый месяц "погружения" в книгу Л. Кэрролла "Алиса в Стране чудес"
Первый рукописный экземпляр книги "Алиса в Стране чудес" сейчас хранится в Британской библиотеке. Детям предстоит помочь реставраторам восстановить надпись, которую сделал Льюис Кэрролл.
Ученики должны собрать все слова и правильно расставить их, чтобы получилось предложение. Так они смогут узнать, кому Льюис Кэрролл подарил первый рукописный экземпляр своей книги.
Важен вклад каждого участника, так как на станциях дети работают самостоятельно, за выполнение заданий получают жетоны, повышая свой рейтинг и принося баллы в общую копилку.
Чтобы "погружение" в книгу было максимальным, можно усилить эффект при помощи тематического декора.
Почему дети не читают?
Часто звучат слова родителей и других взрослых: «Дети совсем перестали читать!» Но так ли это, давайте поговорим!
Дети читают, но … Что? Где? И почему? Эти вопросы более интересны для исследования. Ведь окружающий нас всех мир не является статичным, он всё время меняется и в последнее время эти перемены происходят просто с невероятной скоростью. В свою очередь это означает, что приходится по-новому смотреть на какие-то вещи.
Цифровая среда тотально входит в нашу жизнь, уже навсегда изменив множество наших привычек и стереотипов. Сегодня дети читают то, что им интересно и там, где им интересно. Почти у любого подростка есть смартфон и доступ в интернет, где он общается в соцсетях, пролистывает новостные ленты, изучает что-то в формате видеороликов или изображений. Объём, качество, доступность информации разительно изменились. При помощи качественных иллюстраций или видео сюжетов, становится намного проще и нагляднее изложить материал, который бы занял несколько страниц текста. Таким образом, более ёмкое изложение становится меньшим по объёму и проще воспринимается.
При этом не отменяется ценность учебников и книг вообще, есть смысл задуматься о том, как сделать информационный поток максимально эффективным для человека, без ущерба для его физического и психологического здоровья. В этом состоит творческая задача и для учителя. Открываются новые возможности изложить материал с использованием различных интерактивных инструментов вдобавок к уже имеющимся.
Часто звучат слова родителей и других взрослых: «Дети совсем перестали читать!» Но так ли это, давайте поговорим!
Дети читают, но … Что? Где? И почему? Эти вопросы более интересны для исследования. Ведь окружающий нас всех мир не является статичным, он всё время меняется и в последнее время эти перемены происходят просто с невероятной скоростью. В свою очередь это означает, что приходится по-новому смотреть на какие-то вещи.
Цифровая среда тотально входит в нашу жизнь, уже навсегда изменив множество наших привычек и стереотипов. Сегодня дети читают то, что им интересно и там, где им интересно. Почти у любого подростка есть смартфон и доступ в интернет, где он общается в соцсетях, пролистывает новостные ленты, изучает что-то в формате видеороликов или изображений. Объём, качество, доступность информации разительно изменились. При помощи качественных иллюстраций или видео сюжетов, становится намного проще и нагляднее изложить материал, который бы занял несколько страниц текста. Таким образом, более ёмкое изложение становится меньшим по объёму и проще воспринимается.
При этом не отменяется ценность учебников и книг вообще, есть смысл задуматься о том, как сделать информационный поток максимально эффективным для человека, без ущерба для его физического и психологического здоровья. В этом состоит творческая задача и для учителя. Открываются новые возможности изложить материал с использованием различных интерактивных инструментов вдобавок к уже имеющимся.
© Магазин педагогических идей
https://ideateach.org/
https://ideateach.org/
